芜湖市解放西路小学教育集团开展“素养导向——内容结构化探索教学实践”数学专题研讨活动

“初夏教研正当时，蓄力深耕共(gòng)成长。”为深化(shēnhuà)集团化办学优势，促进校际教学资源共享，芜湖市解放(jiěfàng)西路小学(xiǎoxué)教育集团于2025年5月14日上午、5月16日上午分别在解放西路小学天门山(tiānménshān)校区、埭南校区开展“素养导向——内容结构化探索教学实践”数学专题研讨活动。本次(běncì)活动汇聚集团内两所成员校的骨干教师，通过课例(kèlì)展示、说课研讨、专家引领等环节，共同探索小学数学课堂提质增效的实践路径。

课堂展示环节分天门山校区(xiàoqū)和埭南校区两场，来自两个校区的六位教师紧扣新课标理念，以多元化(duōyuánhuà)教学策略呈现了(le)六节风格迥异却精彩纷呈的数学课。

5月14日上午(shàngwǔ)第一节，天门山校区马娟老师执教的《单式折线统计图》，马老师以芜湖市解放西路小学特色课后(kèhòu)服务班旱地冰壶(bīnghú)课程为(wèi)切入点，引导学生(xuéshēng)关注2022年北京冬奥会。课堂中，学生通过对比条形统计图与折线统计图，自主发现折线图“用点标数据、连线显趋势”的独特性。马老师巧妙设计课堂活动，让学生动手绘制折线图并解读数据背后的规律。通过层层任务驱动，学生不仅掌握了绘图方法(fāngfǎ)，更体会到统计图表在解决实际(shíjì)问题中的价值，初步形成(xíngchéng)数据分析和预测意识。

5月14日上午第二节(dìèrjié)，天门山校区吴姣姣老师执教的《平均数》，吴老师通过生活化的情景设置，迅速(xùnsù)吸引了学生的注意力并激发(jīfā)了他们的学习兴趣(xìngqù)。在知识讲解过程中，她注重启发式教学，以生动有趣且层层递进的方式引导学生逐步(zhúbù)理解平均数这一重要概念，通过自主(zìzhǔ)思考、小组讨论等方式去发现平均数的本质和意义。在处理一些具有代表性的例题时，她让学生们先独立思考，再鼓励他们交流各自的解题思路和方法，充分培养(péiyǎng)了学生的数学思维和合作探究能力。

5月(yuè)14日(rì)上午第三节，天门山校区章鑫老师执教的(de)《年、月、日》，章老师重视课堂常规，课堂教学扎实有效。课堂伊始，章老师通过展示照片和提问已学的时间单位，引出本节课的课题，贴切自然，顺理成章(shùnlǐchéngzhāng)。课堂中借助多种不同的方式，如拳头法、歌谣等记忆大小月份，课堂氛围(fēnwéi)生动有趣。练习题设计巧妙，层次分明，让学生深深地体会到(dào)数学来源于生活，又应用于生活。

5月14日上午第四节，天门山校区刘玲老师执教的(de)(de)《同分母分数的加减法》，刘老师从汉字“同”入手(rùshǒu)，在具体情境中(zhōng)(zhōng)让(ràng)学生理解同分母分数加法的意义。通过画图、分数的意义理解算理(suànlǐ)，在数形结合中将同分母分数加法的计算方法迁移到减法中，在练习中用字母建模，逐步抽象出算法。通过有效沟通分数与整数(zhěngshù)、小数加减法的内在联系——相同计数单位的个数相加减，体会运算本质的一致性。刘老师教学过程中通过进阶性地有效追问，让学生对同分母加减法的算理从朦胧走向清晰，从具体走向抽象。

5月16日上午第一节，埭南校区(nánxiàoqū)孙翠香执教的《轴对称》，孙老师在知识探究环节利用多媒体动态演示轴对称图形沿对称轴(duìchènzhóu)对折的过程，直观呈现“对称点到(dào)对称轴距离相等”的本质特征，通过完成分层任务活动在实践中理解“对称轴”“对称点”等核心概念，引导学生从具象感知走向抽象概括(gàikuò)，培养空间观念与(yǔ)创新思维。

5月16日上午第二节，埭南校区李洋执教的《数学广角-推理》，李老师巧妙以(yǐ)动画熊大熊二情境为引，让抽象的推理知识化作童趣盎然的探索之旅。从“不是...就是...”的基础句式，到语言描述法、连线法、列表法等多方法解决问题，层层(céngcéng)递进，既展现(zhǎnxiàn)思维的多样性，又引导学生领悟“先确定、再(zài)排除”的逻辑之美。课堂(kètáng)动静相宜，在趣味与思考(sīkǎo)的交融中，为学生播撒下有序思考的数学种子。

5月16日上午的评课交流环节由埭南校区教导处主任王健勇主持，六位执教教师(jiàoshī)从“目标达成度”“学情适配性”“素养生长点”三个维度进行课后(kèhòu)说课，深入阐述教学设计(shèjì)思路。随后进入评课环节，思维碰撞(pèngzhuàng)激发教学新思路。

最后，埭南校区校长许元贵和天门山校区专职副书记马娟进行总结性发言。许元贵高度评价(gāodùpíngjià)了本次(běncì)数学教研组研讨活动的(de)意义与(yǔ)价值，强调数学教学应注重(zhùzhòng)培养学生(xuéshēng)的数感和数学思维(sīwéi)，确保学生在理解的基础上掌握(zhǎngwò)基本知识和基本技能。他还鼓励教师们(men)不断创新教学方法，关注学生个体差异，努力打造高效课堂。马娟指出素养导向与内容结构化是数学教育改革的“一体两翼”，教师需以“整体观”重构课堂，让学生经历“发现问题—关联知识—解决问题—反思迁移”的完整学习历程。让我们以研促教，以教促学，共同为学生的数学思维成长赋能！

教而不(bù)研则浅，研而不教则空，教研而不发则囿。丰富多彩的研讨活动，让老师们(men)打开课堂(kètáng)，让课堂流动起来，让思维碰撞起来，让优点放大出来。为老师们搭建了智慧碰撞的平台，真正实现了凝聚众人智慧，形成教育合力，资源共享、优势互补。今后芜湖市解放(jiěfàng)西路小学教育集团将继续(jìxù)蓄势赋能，行耕不辍，践行新课标，落实(luòshí)新理念，助力集团教育高质量发展。（图文/芜湖市解放西路小学）